專訪咸寧職業(yè)技術(shù)學院副教授蘭希園

用赤誠“匠心”把講臺融進車間

咸寧日報全媒體記者　查生輝　王恬　通訊員　張恩和

他是學生眼中的金牌教師，他是同事口中的專業(yè)人才，他用5個月時間就幫助湖北華寧防腐技術(shù)股份有限公司攻克工業(yè)煙氣脫硫技術(shù)難題，為企業(yè)凈增利潤1000余萬元，技術(shù)成果獲得省級獎勵。

他就是咸寧職業(yè)技術(shù)學院工學院副教授蘭希園。

從有志青年到金牌教師

今年40歲的蘭希園出生在江西于都的一個農(nóng)村家庭，父親愛動手，碾米機、拖拉機維修更是不在話下，從小受父親的耳濡目染，蘭希園對機電維修很感興趣。

2006年，大學畢業(yè)的蘭希園進入咸寧職業(yè)技術(shù)學院工作，當了一名數(shù)控專業(yè)教師。那個時候，他對“數(shù)控”了解不深。

“要教學生，首先自己得懂。那個年代數(shù)控是門新技術(shù)，沒人會，更沒人教?！泵鎸@個陌生而新鮮的領(lǐng)域，蘭希園那股求知探索欲一下子就涌了上來，義無反顧地闖進數(shù)控界。

“那段時間真是對數(shù)控癡迷上癮，不達目的誓不罷休?！碧m希園說，“為了解決一個難題，我能在電腦前坐上一整天，茶飯不思、絞盡腦汁。有時候，半夜兩三點，剛剛躺下睡覺，突然靈感乍現(xiàn)，我又一咕嚕爬起來，繼續(xù)工作。就是這樣，我也沒感到累，反倒覺得特別充實、開心……”

有人覺得，讀職院的孩子大多成績不好、不要求上進，但蘭希園從不這么認為?！皼]有一個孩子天生是差生，關(guān)鍵看老師怎么引導。這些上職院的孩子，其實都很聰明，只是之前沒有找到興趣點。老師應(yīng)投入更多精力，一點點鼓勵、教導、培養(yǎng)，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的愛好，就會越來越有干勁?！?/p>

每天和學生打交道，蘭希園經(jīng)常與學生分享自己的成長經(jīng)歷，鼓勵大家好好學習。在他的引導下，每年班上都有一半以上學生通過技能高考進入大學深造，一部分優(yōu)秀學生進入企業(yè)后成長很快。

從教15年，蘭希園培訓出的學生數(shù)不勝數(shù)，他們有一個共同的特點，就是要把每個產(chǎn)品“做到極致”?！肮そ尘?，就是追求細節(jié)，追求完美?！碧m希園說，“做產(chǎn)品，只有‘合格’與‘不合格’兩種，沒有‘差不多’‘大概可以’，必須達到100％的精確，才算做到極致?！?/p>

從金牌教師到科技副總

職業(yè)技術(shù)學院的老師，不熟悉實際技術(shù)，怎能帶出優(yōu)秀的學生？

2011年，蘭希園開始進入本市多家企業(yè)頂崗實踐。剛進生產(chǎn)車間時，看著師傅們將一件件毛坯變?yōu)橐粋€個復雜而精密的零部件，蘭希園羨慕不已。

進廠頭幾年，蘭希園勤于讀書、忙于實踐，他給自己定下了“勤學、勤問、勤想、勤練”的座右銘。

攻堅克難，蘭希園的點子多，被同事稱為“點子王”。

他那些金點子，往往能解決重大技術(shù)難題。

有工程師提出能否研究起重機小車軌道接頭連接問題，是否能通過焊接接頭減輕或消除小車通過軌道接頭處的振動。 蘭希園二話不說答應(yīng)了。

回到崗位上，蘭希園查閱技術(shù)資料，試驗，經(jīng)過近半年的深入研究，創(chuàng)造性地提出了環(huán)V坡口，實現(xiàn)軌道窄縫焊接，將原來的15到20mm縮短為2到3mm，不僅降低了焊接難度，還降低成本40%左右，實現(xiàn)了節(jié)能降耗。

軌道焊接項目經(jīng)過8年多的研究，產(chǎn)出了一系列科研成果。圍繞這一技術(shù)，蘭希園前后撰寫并在核心期刊公開發(fā)表了6篇科技論文。2015年12月《一種起重機軌道窄縫焊接坡口》獲國家專利授權(quán)。從此找蘭希園擔任技術(shù)顧問的企業(yè)絡(luò)繹不絕。

2019年，蘭希園受聘于湖北華寧防腐技術(shù)股份有限公司擔任科技副總，剛到企業(yè)，就碰到了產(chǎn)品脫硫難題。

“我?guī)缀趺刻於既テ髽I(yè)，有時候一待就是一周?！碧m希園說，他最大的感受是“以前埋頭做技術(shù)研發(fā)，真正走到一線，才能發(fā)現(xiàn)技術(shù)實施過程中的諸多問題，科研和生產(chǎn)關(guān)系更緊密了?！?/p>

就是這種一干到底的精神，讓蘭希園帶領(lǐng)的團隊，5個月時間就幫助湖北華寧防腐技術(shù)股份有限公司攻克工業(yè)煙氣脫硫技術(shù)難題，為企業(yè)凈增利潤1000余萬元，技術(shù)成果獲省級獎勵。

從科技副總到“雙師”人才

自己從企業(yè)學，那如果學生提前進企業(yè)學，是不是能更好更快的適應(yīng)市場用工需求呢？

蘭希園認為，職業(yè)教育緊密貼近生產(chǎn)和科技才能有發(fā)展，教師則必須既有理論知識又具有專業(yè)技術(shù)實踐能力才能夠培養(yǎng)合格的一線勞動者。

在2012年，蘭希園提出讓學生畢業(yè)前去企業(yè)參與生產(chǎn)兩個月時間。說到做到，蘭希園跑了幾十家企業(yè)，終于找到合作企業(yè)。他組織學生輪流進廠實習，根據(jù)企業(yè)的產(chǎn)品圖紙，每周進廠給學生上課，指導學生看圖紙、操作。學生的動手能力提高了，學校的美譽度也隨之提高。

蘭希園的這種工學結(jié)合的做法得到了學生、家長、學校及教育專家的認可，在“淡學旺工”之時，組織學生進企業(yè)，已經(jīng)成為常規(guī)化操作，每個中職學生除了參加校內(nèi)的實訓課，都有機會進企業(yè)實踐生產(chǎn)。

也是這一年，蘭希園依據(jù)這種工學結(jié)合的做法，撰寫的論文《產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式下的專業(yè)建設(shè)方案與途徑研究》獲省優(yōu)秀論文二等獎，該專業(yè)也被評為省級重點專業(yè)。

個人的力量總是有限的，為更好地發(fā)揮作用，2012年初，蘭希園組建了校內(nèi)科研團隊，取名新思維科研團隊。

新思維科研團隊及其擁有的平臺不僅為學校培養(yǎng)了一批教科研中堅力量，也為本專業(yè)學生的成長提供了很好的學習機會，使學生開闊了眼界，在全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽、湖北省職業(yè)院校技能大賽等項目中獲得了優(yōu)異成績，同時支持機電一體化專業(yè)成為省級特色和骨干專業(yè)，支持該校獲批湖北省高校省級實習基地。

現(xiàn)在的蘭希園身兼數(shù)職，既是學校數(shù)控專業(yè)教研負責人，又是企業(yè)的科技副總，近期他正在牽頭為學校創(chuàng)建湖北華寧“院士專家工作站”和 “咸寧市成套機械設(shè)備的設(shè)計制造與表面處理工程技術(shù)研究中心”，將更好服務(wù)于師生和專業(yè)建設(shè)。他說，成功源于興趣和不懈的付出，科技日新月異，學習不止，才能走出“雙師型”特色發(fā)展之路。